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走进山东滕州校区——足够专业的科学课程,才能成就高质量的STEAM教育体

在中国,有种说法叫做教育大省,而山东作为教育大省,在STEAM教育方面的地位也是当仁不让。随着市场对科学课程需求的不断提高,只有足够专业的科学课程,才能成就高质量的STEAM教育体系。

坐标山东滕州的城市合伙人自2018年引入德拉学院STEAM科学课程,靠科学启蒙班与中级创客班已招收近百名学员。随着孩子年龄梯度的增加以及对课程内容接受程度的提升,相信后期将不断增设中高级等科学课程内容。

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“保持新鲜感”是德拉科学课的一贯追求

糖果老师专注于少儿科学教育多年,教学经验十分丰富,现担任山东省滕州校区课程教学主管。糖果老师对课程内容以及老师的专业能力上尤为重视,她认为:“STEAM课堂的专业程度与课堂老师的教学引导以及课程内容的专业度密不可分,这些因素决定了课堂对孩子的吸引力。”

因不同城市经济水平和教育程度的差异性,糖果老师决定选择一整套专业的课程产品迅速占领滕州市少儿科学教育市场。经过对市场上同类课程的认真分析对比,最终选择了德拉学院的科学课。而糖果老师之所以选择德拉学院的科学课程,很大一部分原因在于德拉的科学课程在“新鲜度”上做的够好,只有“保持新鲜感”才会在充满求知欲的孩子面前博得喜爱。

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在引导与探索中不断进步

“启蒙阶段的孩子们年龄只有4-6岁之间,对于他们来说,兴趣引导大于专业内容学习,适合孩子们的呈现方式同样也是至关重要。”糖果老师说。以德拉《魔术盒子》课程为例,探究式课堂5步法为:

情景引入——以几个简单有趣的科学魔术激发孩子兴趣。

提出疑问——为什么会出现这样神奇的现象呢?

解决问题——让孩子们自己动手制作简单的魔术,在玩中探索问题答案。

尝试表达——由老师引导孩子个人或团队展示,在探索过程中是如何发现问题,思考问题,找到答案的阐述。

记录总结——课堂中专业知识的图画及框架式书写记录。

德拉学院自主研发的课程内容,以不断启迪孩子科学探索的兴趣、解决生活中的实际问题为旨,让孩子在动手实践的过程中完成探究;鼓励孩子既能*完成任务,又要重视团队合作的环节,在动手的同时锻炼表达;课后完成实验报告,锻炼逻辑思维能力的同时还养成了良好的学习习惯。

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一点一滴,成长可见

5岁的南南是个比较内向的孩子,刚入班时适应的比较慢。通过一年学习后,南南妈妈提到,现在的南南甚至已经可以告诉喜欢养花的妈妈:“植物是通过根吸收水分,而茎是运输水分的。”而南南不仅在科学方面有着浓厚的兴趣,在与小朋友交往合作时已经转变为积极主动的态度。

像南南这样,通过学习德拉的科学课程带来的意外惊喜也确实不是少数。让家长看到孩子们一点一滴的成长,是德拉科学课程不断打磨、尽力突破的持续动力。


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